如果你的孩子达到了这些目标，那么你就可以开始与他进行一些简单的假想性游戏互动了，不过在带领孩子进行这些活动时，在挑选材料和玩具方面，家长须顾及孩子的喜好和他心智的水平(不能只看他的年龄)。另外，在引进其他游戏主题时，意念宜尽量灵活和富于想象力。

假想性游戏的道具具有很灵活的选择性，任何东西，发挥想象力都可以用来当做道具，实在想不到，我在此为大家提供一些选择做参考：

吃饭：玩具炊具/餐具等;

购物：小玩偶/购物篮/手推车等;

公园：各式玩偶/婴儿车/秋千/滑梯等;

驾驶：各式玩偶/玩具车/交通标志/交通灯/车房等;

化装：警察/消防员/医生和他们的装束等;

还有一些零星的小对象，如盒子、泥胶、丝带、不同形状/质料的剪纸、棉花棒等。

下面就为大家介绍几种假想性游戏：

☆物件代替

准备：一条皮带

玩法：宝宝，我们来玩一个假扮游戏。看!这是一条皮带，我们可以把它当作别的东西。就把它当作一条蛇吧。家长把皮带抖动如蛇蜿蜒游行状，同时口中“嘶嘶”的声音，并说-看蛇在草丛里爬行，听它发出的声音：“嘶嘶…”我把皮带当作蛇，你想不想试?

真实题：这是不是真的一条蛇?

假扮题：我把它扮作蛇，还是把它扮作皮带

孩子答错真实题时的讲解：

家长清楚地表示不再假装。“我们暂时不玩了，一同看清楚。看，实际它是一条皮带，束裤子用的皮带。它不是蛇，当然不是，我们不过假装玩玩罢了。实际上，它只是…”家长可提示答案直至孩子答对为止。

孩子答错假扮题时的讲解：

家长再把皮带扮作蛇。“看，这是一条皮带。(家长指向皮带。) 但我把它扮作一条蛇。(家长尽量夸张动作。) 它正在向我游过来…呀!不要来咬我!啊!我被它咬了，可恶的蛇!我再问你：我把它扮作蛇，还是把它扮作皮带?我把它扮作…”家长可提示答案直至孩子答对为止。

☆想象的对象

玩法：“看着我，我要假装做一件事。我要假装刷牙。”家长作刷牙状，“我在假装刷牙，你也来扮好吗?”家长继续假装刷牙，同时问：

真实题：这是真的一枝牙刷吗?

假扮题：我是在假扮，还是真的在刷牙?

孩子答错真实题时的讲解：

家长清楚地表示不再假装。“我们暂时不玩了，一同看清楚它并不是牙刷…看，什么也没有!我们在做什么呢?我们只不过在…”家长可提示答案直至孩子答对为止。

孩子答错假扮题时的讲解：

家长再假装刷牙。“看，我在假装刷牙，我挤很多很多牙膏，我大力地刷，我要我的牙非常非常清洁。你也来刷好吗?我在假装刷牙，还是真的在刷?”家长可提示答案直至孩子答对为止。

☆假装的行为

准备：洋娃娃

玩法：家长出示洋娃娃。“看我假装替洋娃娃洗脸，我假装她很肮脏”家长用毛巾替洋娃娃作洗脸状，“我假装她的脸很脏，要好好地洗。你来扮好吗?”家长继续假装替洋娃娃洗脸，同时问：

真实题：洋娃娃的脸是否真的很脏?

假装题：我假装她的脸很脏，还是她的脸真的很脏?

孩子答错真实题时的讲解：

家长清楚地表示不再假装。“我们暂时不玩了，一同看清楚—她并不肮脏…看，脸上什么也没有!很干净呢!我们在做什么呢?我们只不过在…”家长可提示答案直至孩子答对为止。

孩子答错假装题时的讲解：

家长再假装替洋娃娃洗脸。“看，我假装她的脸很脏，要好好的洗，我要她的脸非常干净。你也要来替她洗脸吗?我在假装替洋娃娃洗脸，还是她真的很脏?”家长可提示答案直至孩子答对为止。

如孩子答对了，家长应奖励或称赞他，并问他家长在做什么、在假扮什么等等，以加强他的了解。如果孩子答错了，家长要立即提示正确的答案。

家长在与孩子互动的过程中需要注意：不管孩子答对与否，家长要经常告诉他要遵守的原则：

我们可以把一件东西当作第二件东西。

我们就算把一件东西当作第二件东西，这件东西可没有变，它还是它。

人是可以凭空想象一些东西、事件、情景的。

除了以上这种假想游戏形式以外，还有很多简单、好玩的游戏，有助于开发自闭症儿童的想象思维，改变其固有的思维模式，提高其生活模仿能力。

☆猫和老鼠

目标：训练孩子走和跑的运动协调能力、体验假想游戏的快乐感。

准备：猫和老鼠的头饰各一个。

玩法：家长和孩子各选择一个头饰，分别扮演“猫”和“老鼠”;“老鼠”选择好家庭环境中的一个隐蔽位置藏好后，发出信号，如说一句：“藏好了”，“猫”开始寻找“老鼠”;“猫”找到“老鼠”后，角色互换，开始下一轮的游戏。

☆捉田鼠

目标：训练孩子对人的面部表情的感知能力。

准备：猫头鹰的头饰两个、田鼠的头饰一个、小凳子一把。

玩法：家庭中设置一处地点为“地洞”，如沙发;一名家长扮演“猫头鹰”，一名家长扮演“田鼠”，孩子扮演“田鼠”，戴上头饰;“田鼠”在场地内做钻洞、吃粮的动作，说儿歌：“小田鼠，真正坏，偷吃粮食搞破坏。猫头鹰，快快来，捉住田鼠别放开”;说完最后一句儿歌，“猫头鹰”迅速跑到场地内捉“田鼠”，“田鼠”只有跳到“地洞”里才安全;角色互换，进行下一轮的游戏。

☆小鸡吃米

目标：培养孩子的手眼协调能力，手部精细动作能力，让孩子感受到假想性游戏的乐趣。

准备：塑料小碗两个，各种豆子(芸豆、黄豆、绿豆)。

玩法：家长先和孩子讲明游戏规则，孩子扮演的是“小鸡”，现在要吃“米”，豆子代表“米粒”;家长将豆子放在一个塑料小碗中，示范给孩子看，用拇指和食指捡取豆子放在另一个空碗中;捡取豆子可以按芸豆—黄豆—绿豆的顺序，由易到难。

建议：游戏的过程中，家长要注意孩子不要将豆子误吞;要语言提醒孩子现在扮演的是“小鸡”，在“吃米”。

开展假想类游戏的注意事项：

假想类的游戏需要家长带着孩子进入角色，这就需要家长尽量多的带着孩子做这样的游戏。在不同的游戏、不同的场景中，做出不同的表情，让孩子来感知表情的变化。比如，《捉田鼠》游戏中钻洞、吃粮的动作可以做的轻松些，“猫头鹰”出现时，表情要紧张些、表现出恐惧的样子。表情要夸张，这样孩子才能感知到面部表情的变化。初期，孩子在不明白游戏规则的情况下，家长可以示范给孩子看。并且每一次做这样的游戏时，都要和孩子讲清游戏的规则，分清自己扮演的角色。只有这样孩子才能在不断的游戏中，明确游戏规则，提高自己的理解能力，感受假想游戏的乐趣。